產品簡介：

3~6歲是孩子性格塑形最重要的階段，被稱為“潮濕的水泥期”，孩子85%－90%的性格和習慣都是在這時期形成的。針對幼兒園孩子的大量調研發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)攻擊行為、社交退縮、注意力不易集中、做事拖拉、不愿分享、情緒控制力差、淘氣搗亂、任性固執(zhí)等8種行為是3~6歲孩子最突出的問題行為。

幼兒園生活對孩子規(guī)則行為的培養(yǎng)意義重大，很多家長也常常以規(guī)則的利他性來評判孩子的行為，但所有的外部規(guī)則只有通過內化才真正有效，即孩子需要有自我管理的能力，才能體驗規(guī)則的公正和互惠，提高遵守規(guī)則的自覺性。

《托馬斯和朋友·管好自己我能行》主要針對3~6歲孩子的8個最突出的問題行為，以孩子喜歡的托馬斯和朋友動畫故事作為范例，結合專家指導、情景游戲和自我管理監(jiān)督表等，激發(fā)孩子的內在動力，培養(yǎng)孩子的自我管理能力，幫助孩子完成從“他律”到“自律”的轉變，養(yǎng)成孩子文明禮貌、自制合作、專心勤快等終生受益的品質。

分冊內容簡介：

5誰拿走了圣誕樹？（擺脫自私小氣）

《誰拿走了圣誕樹？》：培西在發(fā)現(xiàn)柴油小火車偷走蒸汽機房的圣誕樹后，還送柴油小火車一份圣誕禮物，為回報培西的善意，柴油小火車把胖總管送的新圣誕飾品送給了蒸汽機房。（這個故事告訴孩子：送人玫瑰，手有余香。）

《這不是我想要的》：善良的培西想送圣誕禮物給雷格，但他送的禮物都不是雷格想要的。原來，分享也不是一件簡單的事兒呀，還得考慮對方的需要。（這個故事告訴孩子們：分享也要考慮對方的需要。）

家長幼兒課堂——父母越“無私”，孩子越“自私”

“小氣”的表現(xiàn)

兒童心理學家研究指出，“小氣”的孩子，除了具有“食物不肯給別人吃”、“玩具不愿借別人玩”的最直接特點外，還具有如下主要特征：做事斤斤計較，愛講條件；自我犧牲與奉獻精神較差；自私自利，缺乏同情心；心胸狹窄，嫉妒心強等。“小氣”是一種不良的性格特征，及早防止與糾正孩子的“小氣”行為，是父母早期教育的重要內容。

“小氣”的原因

1. 父母及家人過于溺愛孩子，使孩子養(yǎng)成了獨食、獨玩等不良行為習慣。如果爺爺奶奶、爸爸媽媽支持孩子獨享，搞特殊化，孩子很容易變得一切以自我為中心，只知道自己有需要，不知道別人也有需要，結果只顧自己不顧別人。

2. 孩子缺乏交往，沒有機會體驗到與人分享的快樂。現(xiàn)在的孩子大多數都是獨生子女，從小就獨自擁有所有的食物、玩具、空間，沒有和兄弟姐妹分享的機會，孩子上幼兒園以后，在家長和老師的要求與教育引導下，孩子的分享觀念與行為都會顯著提高。

3. 成人逗孩子不得當，分享意識被誤導。有的成人提出要分享孩子的東西，如果孩子不答應，成人就佯裝爭搶，孩子嚇著了，以后更不愿意與人分享；也有的孩子爽快地答應分享之后，成人馬上說 “寶寶真乖，我是逗你的，你自己留著吧”，讓孩子誤以為分享只是一個游戲。

4. 有的家庭經濟狀況不佳，孩子的一些要求不易滿足也是一個重要原因。

家長幼兒課堂——6招教出豁達寶寶

1. 平時積累有借有還的生活經驗

家長可故意借一借孩子的畫筆、皮球、積木，答應10 分鐘之后還給他，還的時候說：“寶寶，這是剛才媽媽向你借的畫筆，現(xiàn)在還給你，謝謝！”久而久之，孩子就明白了所謂分享其實就是物品暫時離開自己一會兒。

2. 做分享游戲，體驗分享快樂

家長與孩子多做一些需要分享、合作才能完成的游戲，孩子體驗到分享的快樂就樂意分享。孩子都喜歡穿媽媽的鞋、戴爸爸的領帶，當他玩得正興奮的時候，家長及時地啟發(fā)他：“這些都是爸爸媽媽的東西，爸爸媽媽愿意和你分享，你愿意給爸爸媽媽分享你的東西嗎？拿你最喜歡的玩具讓我們玩一會兒好嗎？”這樣便能讓孩子體會分享是相互的。

3. 創(chuàng)造鍛煉孩子分享的機會

家庭平時養(yǎng)成大家一起分享食物、不吃獨食的好習慣；買東西的時候要讓孩子照顧所有家庭成員的需要；平時讓孩子分配水果和糕點；節(jié)假日邀請小朋友到家里玩，家長可以主動與其他家長商量，讓每個小朋友都帶兩三個好玩的玩具，相互交換玩，讓每個小朋友都有分享的機會。

4. 尊重和傾聽孩子分享的意愿

分享還要傾聽孩子的心聲，有時孩子不愿意分享是擔心別人把自己的心愛物弄壞了，有時孩子是想獨享一些珍貴的禮物，這些意愿應該得到家長的尊重。其實也不是所有的東西都能分享，家長要告訴孩子牙刷、水杯、手帕、內衣褲等東西不能與小朋友分享。

5. 不能讓孩子無原則地謙讓

有些家長喜歡說：“你大一些，要讓著弟弟妹妹”“小朋友哭了，你讓他玩吧”“小朋友是客人，你該讓著他”……這些荒唐的理由會嚴重誤導孩子：年齡小的要讓——下次遇到比我大的，人家也應該讓著我；別人哭了就要讓——下次我也哭；是客人就要讓——下次我到別人家做客，也要主人讓著我。這種無原則的謙讓，給孩子的感受是“委屈”和“不公”。

6. 教給孩子 “爭”與“讓”的度

在一個健康的分享過程中，孩子是不以壓抑自我需求為代價的，他和伙伴“爭”的是自我意愿被充分尊重。然后才是體會對方的情緒，愿意為滿足對方做出一定程度的妥協(xié)，“讓”出自己的利益，達到共贏的目標。如果是為了得到夸獎而做出的虛假謙讓，或者為了逃避而做出的忍讓，就背離了快樂共享的目標。所以，家長不僅要讓孩子懂得如何對別人“讓”，也要讓孩子學會向他人“爭”，表達自己的想法，滿足自己的心愿。

◎托馬斯和朋友，英國學前冠軍品牌，培養(yǎng)全球兒童高情商。

◎8大主題，16個故事，5大模塊，讓孩子學會自我管理。

◎大豆油墨印刷，綠色安全。

◎附贈故事音頻，精彩故事隨時聽，爸爸媽媽更省心。

◎父母必讀養(yǎng)育科學研究院院長 兒童心理學專家徐凡 傾情推薦。

◎70周年慶，好禮大放送，買書就有機會獲贈正版托馬斯玩具套裝。