產(chǎn)品簡介：

3~6歲是孩子性格塑形最重要的階段，被稱為“潮濕的水泥期”，孩子85%－90%的性格和習(xí)慣都是在這時(shí)期形成的。針對(duì)幼兒園孩子的大量調(diào)研發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)攻擊行為、社交退縮、注意力不易集中、做事拖拉、不愿分享、情緒控制力差、淘氣搗亂、任性固執(zhí)等8種行為是3~6歲孩子最突出的問題行為。

幼兒園生活對(duì)孩子規(guī)則行為的培養(yǎng)意義重大，很多家長也常常以規(guī)則的利他性來評(píng)判孩子的行為，但所有的外部規(guī)則只有通過內(nèi)化才真正有效，即孩子需要有自我管理的能力，才能體驗(yàn)規(guī)則的公正和互惠，提高遵守規(guī)則的自覺性。

《托馬斯和朋友·管好自己我能行》主要針對(duì)3~6歲孩子的8個(gè)最突出的問題行為，以孩子喜歡的托馬斯和朋友動(dòng)畫故事作為范例，結(jié)合專家指導(dǎo)、情景游戲和自我管理監(jiān)督表等，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)孩子的自我管理能力，幫助孩子完成從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成孩子文明禮貌、自制合作、專心勤快等終生受益的品質(zhì)。

1“好好先生”發(fā)火了（糾正攻擊行為）

《“好好先生”發(fā)火了》：西諾是一輛善良的小火車，對(duì)誰都很好，哪怕是對(duì)搗蛋貨車們，他都溫和有禮。這讓狄塞爾很惱火，他決定教教西諾怎么對(duì)待搗蛋貨車。狄塞爾的方法對(duì)嗎？（這個(gè)故事告訴孩子：溫柔寬容才是對(duì)待攻擊最好的方式。）

《高登，別瞧不起人》：高登驕傲又自大，老嘲笑愛德華，非常沒有禮貌。終于，快車高登也遇到了麻煩，需要愛德華的幫助，愛德華會(huì)幫助他嗎？（這個(gè)故事告訴孩子：嘲笑人會(huì)讓朋友遠(yuǎn)離自己，當(dāng)自己陷入困境時(shí)得不到幫助。）

家長幼兒課堂——攻擊行為是幼兒最常見的問題行為

攻擊行為的表現(xiàn)

孩子的攻擊行為常常表現(xiàn)為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的玩具和食物等，具有攻擊行為的孩子以男孩居多。心理學(xué)家認(rèn)為，攻擊是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式之一，對(duì)兒童的發(fā)展極其有害，如果放任不管的話，到了8 歲左右，這種不良行為就會(huì)積習(xí)難改了。幼兒的攻擊行為一般分為6 類：

1. 取樂性攻擊行為 以身體、言語或工具直接或間接地向他人實(shí)施攻擊，以取得心理快樂、精神愉悅。

2. 報(bào)復(fù)性攻擊行為 有的孩子受了別人的氣，采取“以牙還牙”的方式，從而產(chǎn)生攻擊行為。

3. 習(xí)慣性攻擊行為 當(dāng)頻繁的攻擊行為形成了習(xí)慣，孩子在情緒低落或者亢奮時(shí)都有可能發(fā)生攻擊行為，而且形式多樣，或說粗話罵人，或隨手亂摸等。

4. 遷怒性攻擊行為 當(dāng)孩子受到批評(píng)時(shí)，心中感到憤憤不平，但他們知道這種情緒不能向老師和父母發(fā)泄，就只能把怒氣發(fā)泄到其他小朋友身上。

5. 模仿性攻擊行為 孩子會(huì)模仿的電視、電影、游戲中的暴力行為。

6. 妒忌性攻擊行為 孩子因?yàn)槎始善渌∨笥讯a(chǎn)生的一種攻擊行為，以語言攻擊為主。

攻擊行為產(chǎn)生的原因

1. 兒童辨別是非能力差，這是攻擊行為產(chǎn)生的主要原因

孩子的認(rèn)知能力非常有限，他們不能很好地辨別是非對(duì)錯(cuò)，所以，當(dāng)電視、電影、游戲中的暴力行為出現(xiàn)時(shí)，他們便會(huì)模仿學(xué)習(xí)，并以為這就是所謂的“英雄行為”。而且，這樣的攻擊行為還會(huì)在同伴之間傳播。

2. 攻擊行為經(jīng)常是不愉快情緒的自然發(fā)泄

如果孩子情緒過于低落，或者大人總是讓他做他不愿意做的事，孩子就要發(fā)泄不滿的情緒了，他們的發(fā)泄方式不像成人那么多樣化，可以聽音樂、散步、運(yùn)動(dòng)，在孩子的世界里，他們的宣泄方式非常簡單，常見的是大哭，攻擊行為也是其中的一種。

3. 父母的教養(yǎng)方式不正確

孩子做錯(cuò)了事情，有的父母不問事由便打孩子，使孩子產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)家長的這種行為感到不滿，他會(huì)把這種行為轉(zhuǎn)嫁到別人身上，從而形成攻擊行為。

家長幼兒課堂——4招減少寶寶的攻擊行為

1. 創(chuàng)造一個(gè)不利于攻擊行為的環(huán)境

與成人相比，孩子的行為更易受環(huán)境的影響，生活在一個(gè)有多種多樣玩具、有充裕玩耍時(shí)間以及有良好家庭氣氛的環(huán)境中的孩子，攻擊行為會(huì)大大地減少。因此，家長應(yīng)為孩子提供足夠的玩具和游戲時(shí)間；不打罵孩子，避免讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊傾向的玩具，不在孩子面前談?wù)摵⒆拥墓粜袨?，也不要給寶寶冠上“小霸王”之類的綽號(hào)；父母在孩子面前應(yīng)當(dāng)避免爭吵，為孩子樹立良好的榜樣。

2. 教會(huì)孩子宣泄消極情緒的方法

煩惱、挫折、憤怒是容易引起攻擊行為的情感，對(duì)于自控力弱的孩子來說，它們也是點(diǎn)燃攻擊行為的導(dǎo)火線。家長可以給孩子準(zhǔn)備一些適合摔打或啃咬的玩具，帶孩子做一些他喜歡的事來盡情釋放壓力。

3. 教會(huì)孩子正確地表達(dá)情緒

家長不要鼓勵(lì)寶寶為了贏得贊美而犧牲自我，而要躬身示范，教會(huì)孩子如何在不傷害他人的前提下抒發(fā)自己的情緒。比如喜歡對(duì)方就拉一拉手；不高興不愿意就大聲說“不”；遇到處理不了的情況就找大人幫忙。家長在生活中的言傳身教，是最有效的教育。

4. 理性地處理孩子的攻擊行為

第一時(shí)間控制住事態(tài)發(fā)展。堅(jiān)定地告訴孩子“不能咬人”“不能打人”。如果孩子的情緒（不論是興奮或是憤怒）非常激動(dòng)，立即從他的身后環(huán)著雙臂抱緊孩子。待孩子的情緒逐漸平復(fù)后，試著帶他一起安慰被他傷到的人，哪怕只是一個(gè)非常笨拙的道歉，最好能對(duì)剛才發(fā)生的事情做一些補(bǔ)救。如果孩子的情緒久不平復(fù)，先代替孩子向被他傷到的人及其家人致歉，立即帶著他離開現(xiàn)場，找個(gè)安靜的地方接著交流。

了解孩子行為背后的原因。通過快速觀察、耐心詢問、冷靜分析，來了解孩子攻擊行為發(fā)生的根本原因。不要怒氣沖沖地質(zhì)問孩子，因?yàn)楹⒆赢?dāng)時(shí)常?；卮鸩簧蟻硪膊辉敢饣卮穑菢又粫?huì)引發(fā)你與孩子之間的沖突。摟緊孩子，明確表達(dá)對(duì)他行為背后的原因表示理解，比如“我知道你是想與姐姐打招呼”“我知道你非常希望和小朋友們一起玩”“我知道你心愛的玩具被別人拿走了”……

告訴孩子不當(dāng)行為的后果。告訴孩子被打和被咬都會(huì)很疼，但絕不可夸大其詞，給孩子制造罪惡感，而應(yīng)該客觀地幫助孩子分析行為可能導(dǎo)致的后果，比如說“不喜歡你拍她，因?yàn)樗荒闩奶哿?rdquo; “小朋友不喜歡你打他們，因?yàn)樗麄儽荒愦蛱哿?rdquo;…… 家長平時(shí)還可以跟孩子玩角色互換游戲，讓孩子體會(huì)對(duì)攻擊行為產(chǎn)生的不良后果的憂慮不安之情，培養(yǎng)孩子的愛心與同情心。

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